「許組長你跟莊老師比較熟，透過你的名義（嘴巴），請你向莊老師轉達，如果想替自己爭一口氣，只要做一件事……」林主任一臉路見不平拔刀相助的氣勢。
「什麼事？」許組長當然也想替同事出口氣，另一方面，校長的確有些得寸進尺。
林主任壓低音量在許組長的耳邊說了幾句話。
許組長相當納悶，這招真能替莊老師扭轉被校長霸凌的頹勢？
「我跟你講，教師法有一條……」根據現行的教師法第十四條第一項第八款所稱「教學不力或不能勝任工作」情事認定參考基準有十二條【註】，「其中第十一條，重病或體力並不適宜教學工作，有具體事實者，可以提出不適任機制。」
「重病或體力不適宜教學工作……」許組長喃喃自語，雖然不太明白林主任的提示（計策）。
期末大家忙結算學生成績，忙準備下學期的備課教材，忙東忙西直到暑假的第一天，暑假兩個月同事之間幾乎沒見面。
開學第一天的校務會議。
大家見到莊老師總是那句話：「妳瘦好多喔。」
只見妳一臉哀戚地說：「我從原本的七十幾公斤掉下來，少了二十公斤。」
幾個比較熟的同事（包括好奇的）會私下問她怎麼辦到的？不，是問她到底怎麼了？怎麼會變得如此憔悴消瘦。
幾個跟莊老師感情甚篤的老師窩在辦公室角落悄悄話。圍著雙頰從原本的紅潤福態，很難想像如今已明顯看得到臉頰凹陷的她，聽她咬牙切齒：「如果整個暑假都在擔心考績會不會有問題？會不會被解聘？你就知道長期心情低落，體重會天天跌停板。」
開學的第一個禮拜，莊老師在教室窗戶邊瞥見某位在教務處身兼行政工作的禿頭老師走了過來。於是，她刻意故意放大音量給學生訓話：「到底是哪家長惡言重傷？有事情就好好溝通，有必要告到校長那邊嗎？」
聽在這位禿頭師耳裡，莊老師幾乎對著班上同學惡言咆哮，搞得班上的氣氛有些凝重尷尬。
禿頭師回到教務處之後果然如莊老師預期的，把如此不適當的上課狀況轉達給了林主任。
林主任點點頭，好像這一切都在他的計畫之中，也大概心知肚明這是莊老師對體制的一種抗議。
於是，林主任向校長報告莊老師在班上為人師表的脫序行為，等於是給了校長入罪的理由。
然而，禿頭師向來嘴巴關不住任何同事之間的八卦，逢人就竊竊私語廣播放送。
於是，「被校長逼出憂鬱症」的傳聞甚囂塵上，看到莊老師因為來自校長（考績）的壓力擔憂整個人瘦了好大一圈，以前大家鴕鳥心態反正不會輪到我被整肅，現在莊老師可能因健康因素留職停薪，若莊老師真的請了長假暫且消失，那不知道下一個換誰倒楣要被校長在行政會報上碎念。沒有莊老師這塊擋箭牌，不知道下一個倒楣的是誰？
危言聳聽的力道在封閉的校園裡產生人人自危的骨牌效應。
當然這一切也傳入校長耳裡。
【註】
一、不遵守上下課時間，經常遲到或早退者。
二、有曠課、曠職紀錄且工作態度消極，經勸導仍無改善者。
三、以言語羞辱學生，造成學生心理傷害者。
四、體罰學生，有具體事實者。
五、教學行為失當，明顯損害學生學習權益者。
六、親師溝通不良，可歸責於教師，情節嚴重者。
七、班級經營欠佳，情節嚴重者。
八、於教學、訓導輔導或處理行政過程中，採取消極之不作為，致使教學無效、學生異常行為嚴重或行政延宕，且有具體事實者。
九、在外補習、不當兼職，或於上班時間從事私人商業行為者。
十、推銷商品、升學用參考書、測驗卷，獲致利益者。
十一、重病或體力並不適宜教學工作，有具體事實者。
十二、有其他不適任之具體事實者。
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